Strategi Pembelajaran IPS: Teori dan Praktik
Penulis: Dr. Mochammad Noviadi Nugroho, M.Pd.
Tebal: viii + 116 hal
Ukuran: 15,5 x 23 cm
ISBN : Sedang diproses
SINOPSIS
Strategi Pembelajaran IPS: Teori dan Praktik membahas secara sistematis bagaimana pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dirancang agar mampu mengembangkan pengetahuan, keterampilan berpikir, kepekaan sosial, dan tanggung jawab peserta didik. IPS ditempatkan bukan sekadar sebagai mata pelajaran yang berisi fakta, konsep, atau peristiwa sosial, tetapi sebagai ruang pembelajaran yang membantu peserta didik memahami kehidupan masyarakat secara kritis, kontekstual, dan bermakna. Buku ini menguraikan hakikat dan landasan pembelajaran IPS, tujuan pendidikan sosial, karakteristik peserta didik, serta berbagai faktor yang memengaruhi dinamika pembelajaran di kelas.
Pembahasan kemudian diarahkan pada konsep dan ragam strategi pembelajaran yang dapat digunakan guru sesuai dengan tujuan, karakter materi, dan kebutuhan peserta didik. Berbagai pendekatan seperti pembelajaran ekspositori dan interaktif, pembelajaran kooperatif dan kolaboratif, inquiry, discovery learning, problem-based learning, pembelajaran kontekstual, pembelajaran berbasis proyek, studi kasus, serta pembelajaran berbasis isu sosial dibahas dari sisi landasan, mekanisme, kekuatan, keterbatasan, dan kemungkinan penerapannya. Dengan pendekatan tersebut, pemilihan strategi tidak dipandang sebagai persoalan mengikuti metode yang sedang populer, melainkan sebagai keputusan pedagogis yang membutuhkan pertimbangan profesional.
Aspek praktik memperoleh perhatian penting melalui pembahasan mengenai perencanaan pembelajaran, pengelolaan diskusi dan aktivitas kelompok, pemanfaatan lingkungan dan sumber belajar, penggunaan teknologi, analisis kasus sosial, serta praktik reflektif guru. Buku ini menunjukkan bahwa strategi pembelajaran yang efektif memerlukan keselarasan antara tujuan, materi, karakteristik peserta didik, aktivitas belajar, sumber informasi, dan asesmen. Guru diposisikan sebagai perancang pengalaman belajar yang mampu menghubungkan konsep-konsep IPS dengan persoalan nyata sehingga peserta didik tidak hanya mengetahui informasi, tetapi juga mampu menganalisis, membandingkan perspektif, menggunakan bukti, dan membangun argumentasi.
Pada bagian akhir, buku membahas evaluasi pembelajaran, asesmen, inovasi, literasi digital, media, serta perkembangan kecerdasan artifisial dalam pendidikan. Perubahan lingkungan informasi dipandang sebagai tantangan sekaligus peluang bagi pembelajaran IPS untuk semakin memperkuat kemampuan verifikasi informasi, berpikir kritis, integritas akademik, dan penggunaan teknologi secara bertanggung jawab. Dengan perpaduan antara landasan teori dan orientasi praktis, buku ini dapat menjadi referensi bagi mahasiswa, calon guru, guru IPS, dosen, peneliti pendidikan, serta praktisi yang ingin mengembangkan pembelajaran IPS yang lebih aktif, inklusif, reflektif, humanis, dan relevan dengan perkembangan masyarakat.
